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摘要：如今大多数大学都提供在线课程，让学生不必在校园内进行物理学习和考试，但在20世纪30年代，未来的远程学习技术是电视。收音机和电视最初都被设想为点对点通信的...，但在20世纪20年代，无线电广播成为主流之后，大学看到了这种媒体通过教育节目达到广泛受众的潜力。这在农村农业社区尤其如此，那里不可能有到大学的远距离静音。美国的大学可能是在尝试无线电广播的前沿，但坦率地说，它们并不擅长吸引大量观众。正如道
如今大多数大学都提供在线课程，让学生不必在校园内进行物理学习和考试，但在20世纪30年代，未来的远程学习技术是电视。
收音机和电视最初都被设想为点对点通信的 ... ，但在20世纪20年代，无线电广播成为主流之后，大学看到了这种媒体通过教育节目达到广泛受众的潜力。这在农村农业社区尤其如此，那里不可能有到大学的远距离静音。美国的
大学可能是在尝试无线电广播的前沿，但坦率地说，它们并不擅长吸引大量观众。正如道格拉斯B.克雷格在其著作《炉边政治》（Fireside Politics）中所解释的，“许多大学广播电台开始运作时，都寄予厚望，希望能把教育带给大众，但很快，随着广播成本的增加、听众的减少，广播电台的运作步履蹒跚，教授们也证明，演讲厅的辉煌并不总能转化为良好的广播技术。这些问题很快就反映在对频率或广播时间的不利分配上，使这些电台中的许多电台陷入一个螺旋式下降的漩涡而被遗忘，1935年的今天，短波手工艺
为数不多的几所大学成功地吸引了大量观众，他们在演讲中引入了一种几乎是对抗性的 ... 。芝加哥大学圆桌会议于1931年开始在芝加哥当地播出，但从1933年到1955年在全国广播公司（NBC）广播中播出，采用了今天的观众非常熟悉的谈话广播格式。芝加哥大学的圆桌会议上，三位教授或科学家坐在一张三角形的桌子旁，面面相觑，而不是一位教授就一个特定的主题演讲。然后，这些人会讨论科学问题，比如其他行星上是否有生命，光是波还是粒子，正如马塞尔·C·拉福莱特在《美国无线电广播科学内容概览》（1920-1940）中所指出的，芝加哥大学圆桌会议的目标是“让它继续前进，保持它的对话性”——这是一条今天适用的广播规则。
在电视上的实验为那些在广播上失败的大学带来了一个新的开始，但这些技术是否应该被用于狭义的目标还是不清楚的广播目的。1933年，爱荷华大学成为美国第一所广播电视的大学。就在两年前的1931年爱荷华州博览会上，爱荷华州首次公开展示电视节目，爱荷华大学的科学家们非常兴奋地看到了它能带来什么。当时不可靠也不清楚，20世纪30年代初的电视技术还不成熟，这意味着少数拥有电视的实验者（很可能是自己建造的，而不是在商店里购买的）必须打开收音机才能听到广播，因为音频和视频不能一起播放。如1933年3月16日蒙蒂塞洛快车（蒙蒂塞洛，IA）所述：
爱荷华大学的无线和电视台WSUI和W9XK现在已经准备好呈现美国大学有史以来第一个预定的视觉和声音教育节目系列。上周五，电气工程系发布了这一公告。第一次广播可能在晚上7:30到7:30之间每周播出一次，具体时间待定。目前正在安排广播的细节，预计下周将开始定期安排插画讲座。插图讲座之所以被选作节目素材，是因为它们适用于广播和电视同步画面，只限于小范围的细节。
纽约大学的C.C.Clark教授1935年在家里上课
，纽约大学的C.C.Clark conduc教授
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