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摘要： 在历史课本中，有许多数字，在学习的时候，注意运用数字来理解掌握历史知识。 第一，运用数字分析问题。在学习历史的时候，需要分析一些历史事件发生的原因，这个时候，可以运用数字。比如，在分析１９５０年土地改革的必要性时，就可用一些数字说明：（１）在新中国成立...
在历史课本中，有许多数字，在学习的时候，注意运用数字来理解掌握历史知识。
第一，运用数字分析问题。在学习历史的时候，需要分析一些历史事件发生的原因，这个时候，可以运用数字。比如，在分析１９５０年土地改革的必要性时，就可用一些数字说明：（１）在新中国成立时，全国拥有３亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；（２）解放前，占农村人口不到１０％的地主、富农，占有７％至８％的土地，而占农村人口９０％的贫农、雇农和中农，却只占有２０％至３０％的土地。这样的数字对比，很容易理解为什么在解放后要进行土地改革了。
第二，数字的情感教育作用。比如，抗美援朝中的上甘岭战役，可以用数字说明敌人进攻的凶猛、战斗的激烈。“美国侵略军开始用３００多门大炮向上甘岭阵地进行猛烈轰击２个多小时，发射炮弹３０多万发，飞机空投炸弹５００多颗。然后，敌人以７个营的兵力，在４０多架飞机和３０多辆坦克的掩护下，向上甘岭阵地发起进攻……” 而“志愿军战士克服缺粮、缺水、缺氧等重重困难，在坑道里坚持战斗半个月”。这些数字充分说明志愿军战士英勇顽强的抗争精神，深深的体会志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
第三，与数字有关的历史名词。一些历史名词和数字有关，比如，三八线是二战结束后，盟国协议以朝鲜国土上北纬３８度线作为苏、美两国对日军事行动和受降范围的暂时分界线，北部为苏军受降区，南部为美军受降区。三八线长度２４８千米，宽度大约４千米。这样，也就大致了解了作为军事分界线的三八线。
作者简介：王俊星，女，河北省内丘县第二高中教师，１９９５年毕业于河北师范大学历史系，自修河北师范大学汉语言教育本科，一直从事高中历史教育工作，曾参与高中历史试题的编制工作，比较喜欢写作，时常发表一些小文章。
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