我所理解的教育技术

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摘要：在我国，也以前出现过电影教育、电化教育、教育技术等不一样的名称。从70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。

我所理解的教育技术

　　篇1：

　　我所了解的教育技术

　　一、教育技术的含义

　　1、本人的了解：

　　教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。

　　2、1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了如下定义：

　　教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

　　3、2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术潜质标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业潜质标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：

　　运用各种理论及技术，透过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

　　二、教育技术的理论基础

　　1、学习理论

　　学习理论是探究人类学习的本质及其构成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。(乔布斯名言)

　　2、教学理论

　　教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改善”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。那里选取性说几种教学理论。

　　3、教育传播理论

　　传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照必须的要求，决定适宜的信息资料，透过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。

　　三、教育技术的发展历程

　　1、教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不一样的名称。在我国，也以前出现过电影教育、电化教育、教育技术等不一样的名称。

　　2、我国教育技术的发展能够追溯到20世纪20年代，并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。

　　3、20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念代替“电化教育”，并在我国普遍使用。

　　4、世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的 ... 方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。

　　四、教育技术在教学中的地位和作用(客服工作总结)

　　教育技术以其丰富的资源素材，可视化的平台，透过直观、形象的呈现方式，以声、形、图、文 ... 学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及构成过程，有利于让学生构成理性知识架构。

　　篇2：

　　我所了解的教育技术

　　现代教育技术，通俗的讲就是以计算机为基础的多媒体技术和网络技术在教育教学中的应用。利用好现代教育技术，能够使学生的认识渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，从而提高教学效果和学生的整体质。

　　首先，现代教育技术的介入不仅仅是带来课堂教学形式和学生学习方式的变化，更重要的是将对咱们的教育思想、观念、模式、资料和 ... 产生深刻的影响。

　　语文学习是一个臼积月累、循序渐进的过程，想要提高阅读和写作潜质需要广泛的涉猎。单靠一两天、一两次强化训练，一两篇优秀范文的讲解解决不了根本问题，而那种“一支粉笔、一块黑板打天下”的刀耕火种式的教育已经远远不能适应当前社会发展要求，没必须的训练量，要想切实提高学生的听说读写潜质，很困难。借助于计算机及网络技术这个问题就能得到很好的解决。计算机不仅仅能储存超多的语言文字材料，还能够随时检索和显示，利用信息技术平台，咱们能够简单的得到咱们所需要的任何一种像“大海捞针”一样的信息，提取量大，显示质量高，可使语文教学真正做到大容量。这样就可把学生直接带到训练的语境中，让学生经受必须广度、深度和难度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的潜质，作用很大。

　　当今世界，知识老化、更新速度的加快使人们常常处于疲于追赶的状态。如果想系统地积累前人的知识，建立完整的知识结构，再进行创新，远远跟不上时代的步伐。好在与古人相比，现代科技为咱们带给了更为得心应手的学习手段及最有效的 ... 。咱们可利用计算机信息量大、运算速度快、可进行网络交互等特点来自由取舍，优化教学环节。另外，采用现代化教育手段，咱们还能使学生有机会接触到现代信息，广泛领略先进与礼貌的结晶，拓宽学生的思路，开阔学生的眼界，促进他们主动、生动、活泼地发展，激发其用心向上的人生情趣。

　　其次，教师在教学设计中，能够利用现代教学手段个性是多媒体技术所带给的真实和虚拟情景，缩短教学与现实的距离，唤起学生的好奇心和新鲜感，激发他们的学习动机，获得充分感知信息，激活思维想象，从而促进认知潜质和创新潜质的发展。

　　人的情感被诱发出来总是离不开必须的情境。鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。咱们应对的都是十四五岁的孩子，他们往往透过直观的形象去认识事物、了解世界，而现代教育技术恰恰具有营造氛围、展示直观形象的优势。利用多媒体手段，透过视觉、听觉的 ... ，充分调动学生的用心性、主动性，让学生在教师的引导下，主动发现问题，思考问题。有位教师在讲《谁是最可爱的人》一课时，一边放课文录音，一边在屏幕上向学生展示朝鲜战场上志愿军战士奋不顾身在大火巾抢救朝鲜小孩、防空洞中志愿军战士笑吃雪拌炒面等场面。学生感知后无不对美帝国主义的侵略行径深恶痛绝，对志愿军战士致以崇高的敬意，懂得这天愉悦生活的来之不易。这一情感体验，无疑拉近了学生与课文资料的距离。

　　要改善教学 ... ，现代教育技术起着力臂的作用。现代化的多媒体电化教学不但有利于学生掌握知识网络，还会为咱们带给逼真的、生动的学习环境。透过 ... 多媒体教学软件，还能够将各种不一样的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机结合在一齐，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图像、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多种感官的 ... ，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。在教学《宇宙里有些什么》一课时，一般的直观教学媒体如简笔画、幻灯片等都难以解决师生对太空知识生疏的难题，但利用多媒体，可使学生在画面的引导下，对恒星、亮(暗)星云、银河系、外星系等有明确的认识，突破了课文的难点，并能激起学生对天文知识的强烈兴趣。实践证明，抓住关键，突出重点，结合现代教育技术，充分挖掘课文内涵，对于打开学生联想的闸门，启发用心思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，以到达发展学生智力、培养表达潜质、综合运用潜质的目的，都具有十分重要的好处。(关于学习的演讲稿)

　　再次，在以教师为主导，以学生为主体的教学实践中，要注意培养学生的用心性和主动性，然而一般的教学手段不易实现双向信息交流，学生只能被动地理解，不易主动发挥。

　　但利用计算机多媒体技术和网络技术的交互性、集成性等特点 ... 习题课件，可实现以学生为中心、教与学相结合的课堂结构模式，不但界面友好，而且信息反馈时透过人机对话，学生能充分发挥学生的主动性和灵活性，有力地促进智力开发、学习效率提高；又由于学生能够根据自我的状况控制学习进度，还能够实现因材施教，因地、施教，极大地提高了教学质量。同时把学生的维持性学习变成了创造性学习，使学生掌握科学的学习 ... ，养成良好的学习习惯，逐步构成独立获取知识信息和应用知识信息的潜质。

　　有远见的教育家们都意识到：过去工业革命晚了还能够赶上，但这天的信息革命却再不能晚了，必须要紧紧赶上。在现代教育技术环境中，人们不仅仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。技术本身是中性的，技术本身和教育优化没有什么必然的联系，关键是使用技术的人持什么样的观念。在现代化的观念和理论指导下，以现代化的 ... 运用教育技术就能够培养出能够满足工业化社会需求的知识型应用人才，造就信息时代所需要的高素质的创新型人才。

　　篇3：

　　浅谈我所了解的教育技术

　　2010年6月10日，我有幸参加了县教师进修校组织的为期6天的《教育技术潜质培训教程》学习。正是这次培训学习使我开始享受到现代教育技术的恩惠，初步建立了现代教育的观念，从而促使我不断发奋学习，力争成为一名善用教育技术的新型教育者。下方就这次学习浅谈一下我所了解的教育技术。

　　教育技术是指应用各种理论和技术，透过教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。教育技术在教学中具有很重要的的作用。

　　（一）能够支持现代教育思想的实现

　　现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化。教育技术带给的丰富多彩的资源与和谐的学习环境为实现教育民主化带给了技术的保障；“以学生学习为主”的教学设计为开展个别化教学带给了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表信息技术在教育中的应用为实现教育的国际化带给了便利的条件。

　　（二）能够支持教育教学改革的实施

　　教育技术为学习者带给了丰富的学习资源以及选取学习材料和学习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选取学习资料和学习方式，自主安排学习的时刻和进度，扩展了学习的时刻和空间。例如，在传统的教育环境中，由于缺乏相应的技术支持，教师很难针对全体学生进行个别化的教学，因此，传统的教育教难的发挥学生的自主性和创造性。教育技术中的教学设计技术为实施个别化教学带给了 ... 论的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学带给了环境支持。

　　（三）能够丰富教材的形式与课程资料

　　首先，教育技术打破了教材的单一形式，使教学资料以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或者视频等。这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。其次，教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系。学习者能够根据个人的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选取自我需要的材料和工具，不再局限于使用某一种信息或 ... 。使课程资料更加丰富和灵活。

　　（四）能够优化教学过程

　　教育技术能够带给直观的演示，促进学生对事物的认识和了解；带给多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径与 ... 。在充分利用现代教育技术的课堂教学中，教师成为学生学习的引导者、参与者和帮忙者，学生则成为知识的主动探索者和学习的主人，使他们更好地掌握知识。

　　透过这次培训使我认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准起作十分重要的作用。在教育、教学实践中，咱们要具有应用教育技术的意识，具有开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识，具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识，具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识，具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识，具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识。坚信不久的将来咱们都能成为一名真正具有现代教育观念，能够善用教育技术的新型教育者，咱们必须会为培养适应时代需要的创新型人才作出应有贡献。

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