高中数学的学习 ...

以下文字资料是由(历史认知网 www.lishirenzhi.com)小编为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快一起来看一下吧！

摘要：高中数学的学习...阅读资料精选一：高分生经验之谈：如何学好高中数学各位同学：很荣幸在那里分享我在高一这一年的数学学习心得体会。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维...与初中阶段大不相同。

高中数学的学习 ...

　　阅读资料精选一：

　　高分生经验之谈：如何学好高中数学

　　各位同学：

　　很荣幸在那里分享我在高一这一年的数学学习心得体会。相关阅读>>>>新学期：高中生学习 ... 指导汇总

　　数学并不难，其实就是按规律做题而已。如果我们去问老师问题的时候，老师看了几眼，也会说这道题应用某某 ... 去做，好像想都不用想，让人惊叹。其实道理很简单，正因出题的人就是按规律出题的。因此说，只要掌握了这些规律，就不用怕了，关键就在于找规律。

　　首先是知识，规律的基础。用最少的东西去证明最多的东西，那些最少的东西是一切的基础。我们深刻掌握了那些最少的东西，一橦知识大厦便能够建造起来。基础知识都在课本里。因而，首先务必掌握好课本的知识点。有些东西就是前人定出来的，并被世界公认，既然我们无法改变这一切，便只好理解，并消化。因此，有些时候没办法，只好死记了。当运用多了，便灵活了。熟悉串通了知识，便夯实了找到规律的基础。

　　真理能够从实践中获得。在各种各样的题中，找到规律。同一类型的题目，这次错了，下次就会做了。规律是总结出来的。比如说，证明一些平行，垂直的几何题，似乎每次找到了中点，连接，便迎刃而解，这就是一种规律。我们能够从练习册，课本的例题中熟悉总结。还有一些经典易错题，更是要重点留意。如果例题只是看一看，丝毫不重视的话，考试时速度方面便大打折扣了。一道题往往有好几个知识点堆在一齐，只要循规蹈矩逐个击破，也就搞定了。规律越来越多，就像有更多的钥匙，应对各种各样的锁，也就不怕了。

　　可 ... 规律一多，应对题就不知用什么 ... 了，这就说明还没有根本地掌握 ... 。这时就要把例题再拿出来，自己再做一遍，直到“哗”一声恍然大悟。有时适当地结合条件，也能够快速地找到 ... 。这样又能够总结出一条大规律，便是不好死鉆牛角尖，这种规律一不行，就立刻换下一种，让思路转得快一点。而坚持到底反而可能失败。

　　总而言之，出题者肯定为你留下一条路，透过规律，能够找到它。我们也能够把它当后路，去寻找一条更好的新路。如果失败，就走后路。题目是死的，人是活的。

　　题会做了，但也不必须做得对。往往不是计算出错，就是忘记定义域。因此，这又成了另一种规律。以后一看到求值域，条件反射地想到定义域，就不会错。这些规律每个人有所不一样，要根据自己的弱势来确定，并铭记于心。计算的粗心，是很棘手的，有时就是害怕出错，在一道题上迟疑不决，最后导致考试时刻不够。为了克服这老毛病，必须要丢弃计算器，靠自己的手和脑来计算。不好怕大数，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

　　规律是靠自己总结的。别人给你总结好了，你要再总结一次，正因这样，它才能成为你的，我们的数学就建立在以前数学家总结的规律上。熟悉它，掌握它，再去加上我们的一笔。(个人签名经典语句)

　　谢谢大家!

　　阅读资料精选二：

　　谈高中数学的学习 ...

　　来源：中国高中生网2006-12-2815:34:48

　　[标签：学习 ... 数学]

　　一、高中数学与初中数学特点的变化。

　　1、数学语言在抽象程度上突变。

　　不少学生反映， ... 、映射等概念难以明白，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的 ... 语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

　　2、思维 ... 向理性层次跃迁。

　　高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维 ... 与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维十分灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等、、、、、、分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维潜质提出了高要求。当然，潜质的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种潜质要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生必须要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步构成辩证形思维。(梦见好多鱼)

　　3、知识资料的整体数量剧增

　　高中数学与初中数学又一个明显的不一样是知识资料的“量”上急剧增加了，单位时刻内理解知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢超多的知识；第二，要明白掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，构成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识 ... ；第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。

　　二、不良的学习状态。

　　1、学习习惯因依靠心理而滞后。

　　初中生在学习上的依靠心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依靠于教师为其带给套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学 ... 变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的潜质也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表此刻不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的资料不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

　　2、思想松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也但是如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。正因在我们广州市能够说是普及了高中教育，因此中考的题目并不具有很明显的选拨性，同学们都很容易考得高分。但高考就不一样了，目前我们国家还不可能普及高等教育，高等教育能够说还是属于一种精英教育，只能选拨一些成绩好的同学去读大学，因此高考的题目具有很强的选拨性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来你会后悔莫及的。同学们不妨打听打听此刻的高三，有多少同学就是正因高一、二不发奋学习，此刻临近高考了，发现自己缺漏了很多知识而而焦急得到处请家教。

　　3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想 ... 。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

　　4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本 ... 的学习与训练，经常是知道怎样做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

　　5、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，潜质要求都是一次飞跃。这就要求务必掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、 ... 新、分析潜质要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的构成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的资料还是初中教材都不讲的脱节资料，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。

　　三、科学地进行学习。(群网名)

　　高中学生仅仅想学是不够的，还务必“会学”，要讲究科学的学习 ... ，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

　　1、培养良好的学习习惯。反复使用的 ... 将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

　　(1)制定计划使学习目的明确，时刻安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划必须要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

　　(2)课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅仅能培养自学潜质，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

　　(3)上课是明白和掌握基本知识、基本技能和基本 ... 的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方能够一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

　　(4)及时复习是高效率学习的重要一环。透过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的明白与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

　　(5)独立作业是透过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的明白和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，透过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。

　　(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识明白的错误，或由于思维受阻遗漏解答，透过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难必须要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

　　(7)系统小结是透过用心思考，到达全面系统深刻地掌握知识和发展认识潜质的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，透过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以到达对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

　　(8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅仅能丰富同学们的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展我们的兴趣爱好，培养独立学习和工作的潜质，激发求知欲与学习热情。

　　2、循序渐进，防止急躁。

　　由于同学们年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣。有的同学想*几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕能够完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能到达了自动化或半自动化的熟练程度。

　　3、注意研究学科特点，寻找最佳学习 ... 。

　　数学学科担负著培养运算潜质、逻辑思维潜质、空间想象潜质，以及运用所学知识分析问题、解决问题的潜质的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对潜质要求较高。学习数学必须要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能鉆进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习 ... 。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理， ... 因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。

　　阅读资料精选三：

　　高中数学学习 ... 宝典

　　学习高中数学我们就应从以下几点入手，才能学好高中数学，本文针对高中数学学习主要讲解以下资料

　　一、预习

　　1、通览教材，初步明白教材的基本资料和思路。

　　2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

　　3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和明白的地方，以便在听课时个性注意。

　　4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要资料、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

　　二、上课。

　　1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时刻简要回忆和复习上节课所学的资料。

　　2、要带着强烈的求知欲上课，期望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

　　3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入用心的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

　　4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的 ... 步骤。

　　5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不好在课堂上“鉆牛角尖”，而要先记下来，之后往下听。不懂的问题课后再去鉆研或向老师请教。

　　6、要发奋当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，用心参加课堂讨论。

　　7、要个性注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节资料，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起著承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。

　　8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。

　　三、作业。

　　1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也能够到达巩固知识的目的。

　　2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途径和 ... 。

　　3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。准确运用所学过的定律、定理、公式、概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。

　　4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手操作，才能促进自己对知识的消化和明白，才能培养锻炼自己的思维潜质；同时也能检验自己掌握的知识是否准确，从而克服学习上的薄弱环节，逐步构成扎实的基础。

　　5、认真更正错误。作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误，要认真改正。要懂得，出错的地方，正是暴露自己的知识和潜质弱点的地方。经过更正，就能够及时弥补自己知识上的缺陷。

　　6、作业要规范。解题时不好轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了又改，改了又擦，使作业涂改过多。书写要工整，解题步骤既要简明、有条理，又要完整无缺。作业时，各科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。

　　7、作业要保存好，定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。

　　四、复习。

　　1、当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的资料，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要资料，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，个性是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点资料要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正明白它的好处；对基本公式应会自行推导，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。

　　2、单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。有些需要记忆的知识，要在明白的基础上熟练地记忆。

　　3、期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的资料进行系统复习。复习时，在全面复习的前提下，个性应着重弄清各单元知识之间的联系。

　　4、期末复习。期末考试前，要对本学期学过的资料进行系统复习。复习时力求到达“透彻明白、牢固掌握、灵活运用”的目的。

　　5、假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的资料进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。这样能够避免边学边忘，造成高三总复习时负担过重的现象。

　　6、在到达上方要求的基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读一些课外参考书或做一些习题，加深对有关知识的明白和记忆。

　　五、课外学习。

　　1、可根据自己的学习状况，有目的地选取学习资料，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。

　　2、能够根据自己的特长和爱好，选取一些有关学科的课外读物学习。

　　3、课外阅读必须要从自己的实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，切忌好高鹜远、贪多求全。

　　六、考试。

　　1、要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种 ... ，考得好，能够促进自己进一步发奋学习，考得不好，也能够促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。因此，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理，造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。

　　2、做好考试前的准备工作。首先是对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，持续充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。

　　3、答卷时应注意的主要问题是:①认真审题。拿到试卷后，对每一个题目要认真阅读，看清题目的要求，找出已知条件和要求的结论，然后再动手答题。②一时不会做的题目能够先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题。③仔细检查，更正错误。试卷答完以后，如果还有时刻，就要抓紧时刻进行检查和验证。先检查容易的、省时刻的、错误率高的题目，后检查难的、费时刻的、错误率低的题目。④卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

　　4、重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，不仅仅要看成绩，而且要对试题进行逐一分析。首先要把错题改正过来，把错处鲜明地标示出来，引起自己的注意，以便复习时查对。然后分析丢分的原因，并进行分类统计。看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分；经过分析统计，找出自己学习上存在的问题。对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，解题 ... 是否简便等。

　　5、各科试卷要分类保存，以便复习时参考。

　　6、杜绝各种作弊现象。

本文标签：数学高中数学

特别申明：本文内容来源网络，版权归原作者所有，如有侵权请立即与我们联系（devmax@126.com），我们将及时处理。