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摘要： 上个月，美国大学理事会发布了新修订的“课程框架”，以帮助高中教师为学生准备美国历史的大学先修考试（Advanced Placement test）。大学先修课程相当于美国大学课程水平，比一般的高中课程更深入、复杂和详细。学生通过AP考试换取的...
上个月，美国大学理事会发布了新修订的“课程框架”，以帮助高中教师为学生准备美国历史的大学先修考试（Advanced Placement test）。大学先修课程相当于美国大学课程水平，比一般的高中课程更深入、复杂和详细。学生通过AP考试换取的学分，可以同等换取相应的美国大学学分。
像大学课程一样，AP历史考试目标在于激发学生与过去的对话，学习如何提出历史问题，解释历史档案以及反省历史。然而修改历史教科书历来都是一个敏感话题。 这个历史课程考试框架也毫无例外，惹出了一场大论战。有人认为修订后的框架增加了许多对美国“不光彩”过往的描述，同时减少了对其世界角色的涂抹。德克萨斯州一位教育委员会委员指责美国大学理事会“在我们的学生中推广一种对美国原则的不屑，缺乏对美国主要成就的认识。”共和党全国委员会说，该框架提供了 “一个激进的修正主义观点”，“强调了我们国家历史的负面影响。”保守派称它是“以左翼立场企图劫持美国历史教学。”
一时“修正主义”（revisioni *** ）成为媒体热词。爱国热情和历史思维、尊重敬仰和批判介入，两者之间作出抉择本来是一件困难的任务，而正如美国历史协会主席格罗斯曼（James R. Gros *** an）指出的，这还伴随着美国公共学校中族群构成的新变化——这个秋天的新学期开始，白人学生将发现自己在公立学校中数量少于有色人种。
格罗斯曼认为，该课程框架增加的是对少数族群和女性在美国历史中的角色的描述。他说：“我们的过去比我们曾经想像的还要多样，无论我们是否喜欢。”
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