班主任德育论文

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摘要：班主任德育论文参考论文一：班主任德育论文1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于理解他的教育和管理。

班主任德育论文

　　参考论文一：

　　班主任德育论文

　　1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

　　师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于理解他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮忙解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长持续联系，取得家长的密切配合。在我们共同发奋下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所代替，逐渐的喜爱这个群众并安心开始学习。

　　班主任还要用心参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次户外会，我和同学们一齐写标语、做小旗，为户外员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新群众的温暖，增强了新群众的凝聚力。

　　2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

　　俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的用心性，学生往往会为了弥补自己的扣分而用心做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们就应允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不好立刻处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

　　对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现用心向上稳步前进的局面。班群众的凝聚力增强了，同学们的群众荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是证明更是进一步前进的动力。

　　3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

　　初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都期望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

　　当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，个性是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作潜质进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实状况，总结得失，并加以纠正。同时务必严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。(涂磊语录)

　　4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活

　　心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己潜质的清醒估计上，并能认清自己潜在的潜质，坚信这天办不到的事，经过发奋明天必须能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

　　个性是开学初，很多学生会正因跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终到达目的。例如，当一个人情绪沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，情绪愉快。”很快就能帮忙人从不良情绪中摆脱出来。因此，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我必须能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试必须能考好”等，不仅仅对学生潜质的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

　　有了自信，应对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，说他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习 ... 。老生的现身说法，对新生是大有帮忙的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师持续联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改善学习 ... ，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮忙学生分析问题所在，有针对性提出改善措施。

　　“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

　　参考论文二：

　　班主任德育论文：用爱心传递爱心

　　一个有道德、有理想的人，他会发奋地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德就应是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在构成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：

　　一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来

　　叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”1995年7月28日的《中国青年报》上的一篇题目为《一个母亲的抗争》中有这样一段话：“一个孩子，从小崇拜父亲母亲。一上学就开始崇拜老师，不再崇拜家长。原因一个是老师知识多了，更重要的是，孩子从人格上不再崇拜父母，正因父母说话总不算数，或者家长自己说的，却经常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时刻到教室里备课、刻题，这样做既持续了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。就应说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。(杰出的反义词)

　　从老师的身上，学生们会无形中感到什么是就应做的，什么是不就应做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。

　　二、把情感教育与严格要求结合起来

　　作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不必须使他们立刻克服缺点、改正毛玻记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，但是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则就应既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都就应是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的群众中。

　　三、把理想教育与刻苦学习结合起来

　　帮忙学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的职责。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。正因在现实通向理想的道路上充满著各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。因此作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮忙他们克服前进道路上的障碍。

　　对于每位年龄在十几岁的小学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习用心性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时刻或者课余时刻给学生们说学习 ... ，与他们共同探讨如何应对人生，应对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

　　四、把传统美德与社会现实结合起来

　　汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹，万古忠义的岳武穆，等等。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，正因我们的学生应对的是活生生的社会现实；而且我们的社会即将跨进21世纪，我们的学生即将成为21世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不一样形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。当然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。

　　五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来

　　一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的情绪，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。正因只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班群众，而在一个用心上进的班群众中，每个学生会更加遵守纪律。因此在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们用心参加学校组织的各项有好处活动。如演讲比赛、体育竞赛，各类征文活动、学雷锋活动。(成熟的网名)

　　这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的群众荣誉感。如今，在我连续3年担任的班主任班级，总计获20多次市教委及学校组织的各项奖励。

　　总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取用心措施去帮忙教育我们的学生。

　　参考论文三：

　　爱在其中，才能乐在其中德育论文――新时期初中班主任工作漫谈

　　资料摘要：新的时期，应对新的形势，普通初级中学面临新的挑战。本文试从分析班主任工作中产生困惑的原因入手，结合自身感悟和一些优秀班主任老师的经验，提出新时期做好初中班主任工作的前提，工作中教师务必具备的素质和潜质，班级管理工作中应注意的基本原则和一些成功的 ... ，以解除班级管理工作的困惑，一同走向成功。

　　关键词：新时期初中班级管理困惑前提感悟

　　班级管理工作，是学校实施德育工作的重要环节，各级教育部门和学校历来对此都极为重视。但是，在实际工作中，当前初中学校的班主任工作环节确实出现了一些不和谐之音，部分老师不愿意担任班主任工作。如果不及时加以正确引导，学校的德育工作就不可能落到实处，学校的整体工作势必会受到影响。

　　一、当前部分初中老师对班主任工作的困惑

　　近几年来，在工作中，经常听见一些初中老师抱怨：此刻的初中生太难教了，班主任工作难做。因此不愿意当班主任。有一些老师申请担任班主任工作，也往往是出于申报高一级职称的目的，正因不少地方在教师评定职称时都明文规定：担任班主任工作时刻不得少于三年。而一旦目的到达，他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”。探究其原因，概括起来如下：

　　（一）、认为当前教育改革发展太快。“减负”工作，个性是取消小学升初中的考试制度步子迈得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰机制，使得一些小学生没有到达真正合格的标准就升入了初中，而进入初中之后，应对陡然增大的学习压力――三年后的中考，中考科目任课教师、家长、社会及高一级学校对学生分数的明确要求，这些在小学阶段没有打下较为扎实的学习基础，没有构成良好的学习习惯的学生，他们脆弱的学习承受心理就会轰然倒塌，代之而来的就是强烈的叛逆心理；伴随而来的就是自暴自弃，厌学逃课，不服管教等等一系列让人头痛的不良表现。增大了初中班级管理的难度。

　　（二）、认为此刻有不少民办学校，利用其灵活的办学、用人机制及针对性极强的市场运作模式，构成了较好的办学效益；同时，随着社会的发展，越来越多的家长日益重视对孩子的教育投入，这些民办学校就必然会吸引走不少优秀的学生。在生源不理想的状况下，自己的教学成效本身就难以显现，做班级管理工作就更难抓出成绩了。

　　（三）、认为初中阶段的学校，自 ... 限不大，学校无力给班主任老师带给更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中阶段大多数学生正处于性格、心理的转型时期，被戏称为“叛逆危险期”，需要初中班主任老师付出更多的发奋，才能引导学生顺利度过这一时期。与其他教育阶段（小学、高中）的班主任老师相比，利益方面明显不如而职责和付出却相对要大得多，初中班主任工作的吸引力当然就不大了。

　　（四）、认为上级教育部门和学校，虽然也关注班主任工作，制定了一些向班主任工作倾斜的政策和规定，但是，这些政策和规定务虚的成份较大，与班主任老师常年累月的辛勤付出相比，倾斜力度不够；此外《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育方面的法律法规，对学生的权益关注得太多，而老师教育、管理学生的权益却受到限制。但是教育、管理学生的职责，个性是确保学生在校安全方面的职责，又十分具体地落到班主任身上，这是一个很难处理好的矛盾，因此干脆对班主任工作敬而远之算了。

　　综上所述，这些老师不愿意担任班主任工作，看起来也就不难明白了。

　　二、解除当前初中班主任工作困惑的前提

　　认真分析这些理由，总让人感觉不是那么理直气壮，令人信服（实际上，持有这些观点的老师，也都是在私下里交流，正式场合是听不到类似言论的）。凝神细想，问题出在那里，这些理由的出发点，似乎都过多从自身利益，个人得失这个角度出发，而没有把握住教师这一职业的最根本特点，那就是爱――对学生，对教育事业发自内心的热爱。

　　我国近代教育家夏?尊先生说过“没有爱就没有教育”。一语道破了教育的本质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗？如果一个人选取了教师这一职业，却没有做好要无私奉献，不计较个人得失的思想准备，让人不禁会怀疑他是否能尽到一名教师的职责，更不用说成为一名合格的班主任老师了。

　　因此，真正热爱学生，热爱教育事业，是做好班级管理工作的前提。

　　三、做好新时期初中班主任工作的感悟

　　（一）、转变观念，乐于付出

　　要做好班主任工作，首先就应真正转变观念，正确明白当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。

　　记得刚当班主任的时候，我也常为学生不听话而苦恼。去请教我们学校的老书记有什么办法对付学生？他的回答让我至今难忘――“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而就应多想办法去关心、帮忙他们。”一句话让我如醍醐灌顶，明白了当好老师，做好班主任工作的诀窍。那就是必须要用真心、爱心、诚心去关注学生。原来作为一名师范生当然也学过，背过各种教育理论，但仅仅是把它们当作一种理论，一种书面知识而已。在实际工作中，观念并没有真正转变过来。

　　一通百通，从此，我感觉班主任工作并不是真的很难做。之后，也有年轻教师问我，“为什么那么调皮的学生，到你面前就老实了呢？”我总是这样回答：“不好以为学生年纪小就不懂事，他们分得清楚谁是真心为他好，还是只在口头上说说而已。碰到真心为他着急的老师，他们就会听话的。”

　　（二）、发奋提高自身的素质和修养

　　要做好班主任工作，还要发奋提高自身的素质和修养。

　　学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、潜质超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而用心配合他的工作的。

　　具体说来主要有以下几个方面：

　　1、发奋提高自身的道德修养，做学生为人的楷模。

　　班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，发奋透过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

　　2、锻炼自己具备多种工作潜质

　　班主任要具备的潜质很多，如观察、分析和决定潜质，组织协调潜质，与学生个别谈话和谈心的潜质，口头和书面表达潜质，发现、培养和使用人才的潜质，总结工作的潜质等等。但作为一名班主任，首先务必有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的潜质，应有启迪学生心灵的潜质，应有教育和管理相结合的潜质，应有较高的演讲和对话潜质。这些潜质，必须要在工作中不断地锻炼提高，从而不断提升自己的工作潜质和管理水平。

　　3、不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐

　　教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师对专业知识的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的这天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不正因教师年龄比他大就信服和尊重你，而是正因你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任务必要不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，发奋使自己成为一名知识广博的“通才”，跟上时代向前迈进的步伐，至少不能落在学生的后面，沦为鲁迅先生笔下只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太”。

　　（三）、把握好班主任工作中的基本原则

　　要做好班主任工作，还要注意把握工作中的基本原则。

　　学生是一个个性格各异，充满活力的鲜活个体，构成的班级当然特点各自不一样。班级管理工作务必要求班主任老师根据本班的实际状况来开展工作。但是，从我自身的体验和其他老师们成功的经验来看，班级管理工作中还是有就应遵行的一些基本原则的，这是班主任工作中的共性。主要有以下三点：

　　1、要明白学生，懂得宽容

　　我带过的班级里面有一个孩子是本校教师子弟，头脑灵活，很有主见，性格较为偏执，喜爱固执己见。正因我与他的父母关联较好，因此一开始对他期望很高，任命他担任班干部，要求也更为严格，只要他在班里表现达不到我的期望，就给予严厉的批评，并把他的申述、解释视为狡辩。慢慢地他不再向我陈述他的想法了，随之而来的是他在校的表现越来越令我头痛――不写作业，上课睡觉，经常与同学争吵，发展到逃学，沉溺与网络游戏中彻夜不归，老师、家长的话再也听不进去了。最后他因离家出走后无钱上网而偷窃工厂仓库物资（未遂）被厂保卫部门抓住，我痛心地去领他出来。得知他已两天没吃东西后，我请他吃饭。饭后，我第一次认认真真地倾听了他含泪的述说，他哭诉了自己内心的孤寂和不被人明白的痛苦，我被他的述说深深地震撼了。

　　以后，我试着用一颗宽容之心去对待这位迷失的孩子，遇事就设身处地为他思考，他开始慢慢回归正常的校园生活。但是，老天没有给我更多的时刻去改正我的错误，不久他就随父母工作的调动到外地去了。

　　这个失败的经历常常萦绕在我心理，促使我不断的反思，警醒自己在以后的工作中务必要明白，宽容学生，正因我们老师的一次失误，影响的可能就是孩子的一生！

　　现代中学生的生活已经不仅仅仅局限于校园本身，在信息时代的这天，他们的生活也不仅仅仅局限于学习，而是已经变得更加的丰富多彩，同时他们也必然会碰到更多成长中的困惑。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但是对于学生来说，却是他们单凭一己之力所无法应对和解决的。作为一名班主任，就要以同龄人的心态明白他们，帮忙他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上，战胜困难，这是学生用心向上的强大的内在动力。

　　尤其是在学生遇到挫折时，更期望有人能明白他，这时班主任若能及时地表示出对他的关切和明白，伸出热情之手，力所能及地帮忙学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应――学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关联中显得尤为重要。

　　2、加强沟通，在班级管理中力求做到民主、公正

　　班主任也是一名普通人，在工作中不可能样样事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上一些自己的主观感 ... 彩，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅仅容易使学生受委屈，而且班主任也将会面临信任危机。民主、公正不仅仅容易赢得学生的心，使他们乐于与你交流，而且能够培养学生的民主意识、公正意识。而武断的做法只会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，学生都怕你，但在学生心里却永远与你隔着一层。压服不等于心服，其带来的结果当然会相差得很远。

　　3、学会赏识学生，让表扬和鼓励帮忙学生走向成功

　　成功的教育者都认可“好学生是夸出来”，正因每个人都期望得到别人的赞扬和肯定，学生也一样。班主任为什么总是要带着挑剔，而不是带着赏识的眼光去看他们呢？当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，正因他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不好嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成功，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他向上的兴趣，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。而我们却期望能培养出的是热爱生活，充满自信，勇于挑战困难的人才，这不是自相矛盾吗？

　　（四）、注意在班级管理工作上选取一些恰当的方式和 ...

　　好的 ... ，往往会有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班级管理工作上的有效的方式和 ... 当然很多，我以为主要的有四点：

　　1、重视思想教育，树立良好班风

　　班级是一个整体，学生要在这个群众里学习、生活、成长，因此这个群众需要有一种蓬勃向上的群众主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是搞好班级管理的重要法宝。班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，透过各种渠道对学生进行思想政治教育，帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。群众荣誉感教育是级级思想教育的重要资料之一，是树立良好班风，建立良好班群众的重要表现。因此，班主任除了要求学生在学校群众性活动中注意班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的群众荣誉感教育，以此来增强班级的向心力、凝聚力，从而构成战斗力。

　　2、全力锻造一支优秀的班干部队伍

　　要做好班级各项工作、单凭班主任是绝对办不到的，而应构成以班团干部为中心的学生骨干力量。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班干部队伍，如何调动学生干部的用心性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部队伍组成后，班主任要加强对他们的培养和教育。要从工作资料，工作 ... 、工作艺术上进行指导，帮忙他们处理好学习和工作的关联；处理好潜质的锻炼与为同学服务的关联；处理好班干部与其他学生之间的关联。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了必须的工作经验后，要大胆地使用他们，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要及时予以帮忙，对工作中的失误班主任要主动承担领导职责，对工作中的成绩要及时给以表扬和奖励，班主任要全力支持他们开展工作。有了一支得力的班干部队伍，班主任的工作压力就会大大减轻，班级管理就会简单愉快，必须要下大力气促成这种良性互动。

　　3、坚持开展丰富多彩的班群众活动

　　一个群众若没有丰富的群众活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班群众的健康发展。要想让班群众充满生机活力，最重要的是坚持组织学生开展丰富多彩的班群众活动。中学生有强烈的表现欲，他们期望透过自身的表现来展示潜质和才华，获得认可并感受到成功的快乐。如何引导他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。组织开展各种有益的活动，并且在这些活动中，班主任注意只扮演一个倡导者和指导者的主角，彻底抛弃事必躬亲的做法，充分坚信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去组织和实践，同时在活动中放下架子，用心参与，这会极大的拉近班主任和学生间的距离，增强班级凝聚力，促进良好班风的构成。

　　4、选准教育时机，大胆管理

　　学生在成长过程中，难免会遇到各种各样的问题，会犯一些或大或小的错误，班主任必须要高度重视，对学生的错误不能听之任之或轻描淡写地说上几句了事。要认真分析清楚错误的性质，区别对待。对原则性的错误苗头，不好轻易放过，但也不能操之过急。而应选取适当的时机和场合，即在学生心理和思想上感觉到有些害怕承担错误职责或对错误有了必须的认识时，采取必要的措施和手段，给予严厉的批评教育，促使其真正认识错误并及时改正。及时的批评教育是必需的，这样能够避免学生在错误之路上越滑越远。

　　另外，言而无信，说话办事?嗦琐碎，班级管理工作随意性太大等，都是班级管理工作中的大忌，这会极大的降低班主任老师的威信，我们必须要加以注意克服。

　　长期以来，大多数班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，班级管理工作太难做。但是看看魏书生、任小艾、韩玲、徐安德等优秀班主任老师乃至我们身边的做得成功的班主任老师，我们会发现他们做班主任工作可谓简单愉快，乐在其中，而且其乐无穷。这说明只要我们真正转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，班主任工作其实未必就真的很难做！

　　参阅文献：

　　1、广西教育厅基础教育处编印《广西中小学校德育读本》2006年12月版

　　2、郑克俭王作廷主编《新时期班主任工作的创新》陜西师范大学出版社2005年6月版

　　3、曾庆春编著《跟随榜样成长――教师职业道德经典案例评析》陜西师范大学出版社2007年5月版

　　参考论文四：

　　班主任德育论文

　　小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕构成的，而是透过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能构成。本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》，等对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境礼貌礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育如:

　　一、抓常规训练

　　对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时刻加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每一天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的潜质方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的资料，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了必须的促进作用。此刻学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控潜质，课堂秩序有明显好转。

　　二、耐心教育，以表扬为主

　　表扬运用得恰当，学生的用心因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的用心因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，到达取长补短的目的。

　　三、为人师表，率先垂范

　　班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班群众，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时刻最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

　　我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲礼貌礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每一天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

　　四、做好后进生的转化工作

　　我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予个性的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上不好紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地应对学习。课外用心辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

　　总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加发奋地投入到以后的工作中去。

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